Data: 22 de março
Público: Crianças de 3 a 5 anos
O Dia Mundial da Água é uma oportunidade especial para despertar a consciência ecológica nas crianças de forma lúdica e significativa.
A proposta abaixo integra experiência científica, vivência sensorial e expressão artística, promovendo aprendizado por meio da exploração.
🌞 1. Experiência: O Pequeno Ciclo da Água
Objetivo: Mostrar que a água não acaba, ela se transforma.
Materiais:
- Saco plástico transparente (tipo zip-lock)
- Caneta permanente azul
- Água
- Corante azul (opcional)
- Fita adesiva
Como fazer:
- Desenhe um sol e uma nuvem na parte superior do saquinho.
- Coloque um pouco de água (tingida de azul) no fundo.
- Feche bem e cole o saco em uma janela que receba sol.
O que acontece?
Com o calor do sol, a água evapora, forma gotinhas e depois “chove” dentro do saquinho.
Assim, as crianças visualizam o ciclo da água de forma simples e concreta.
🌊 2. Vivência Sensorial: O Caminho do Rio
Objetivo: Explorar a importância da água limpa por meio da experimentação.
| Materiais |
O que fazer |
Objetivo Pedagógico |
| Bacia com água limpa |
Permitir que as crianças toquem e sintam a temperatura. |
Percepção sensorial e noção de pureza. |
| Folhas, pedrinhas e barquinhos de papel |
Explorar o que flutua ou afunda. |
Observação e descoberta. |
| Papéis picados (simulando lixo) |
Mostrar o que acontece quando jogamos lixo na água. |
Conscientização sobre poluição. |
🎨 3. Arte: Pintura Gelada
Objetivo: Observar a mudança do estado físico da água (sólido para líquido).
Preparação:
- Congele água com corante alimentício em formas de gelo.
- Coloque um palito de picolé em cada cubo antes de congelar totalmente.
Desenvolvimento:
Entregue folhas de papel mais grossas para as crianças e deixe que pintem com os cubos de gelo.
Enquanto o gelo derrete, surgem cores e formas no papel.
Durante a atividade, converse sobre como a água é essencial para as plantas, os animais e as pessoas, incentivando atitudes de cuidado e economia.
🎶 Dica Especial
Para tornar o momento ainda mais envolvente, coloque sons de natureza ao fundo:
🌧️ Chuva
🌊 Rio correndo
🌊 Ondas do mar
📚 BNCC – Base Nacional Comum Curricular
Campos de Experiência:
- O eu, o outro e o nós – Incentivar atitudes de cuidado com a água e o meio ambiente.
- Corpo, gestos e movimentos – Explorar sensações ao manusear água, gelo e diferentes materiais.
- Traços, sons, cores e formas – Expressar-se por meio da pintura com gelo e experimentações artísticas.
- Escuta, fala, pensamento e imaginação – Conversar sobre a importância da água para pessoas, animais e plantas.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – Observar o ciclo da água e suas transformações.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (3 a 5 anos):
- EI02ET01 – Explorar e descrever características e propriedades dos objetos (água líquida e gelo).
- EI02ET02 – Observar, relatar e descrever fenômenos naturais (ciclo da água).
- EI03ET03 – Identificar mudanças nos estados físicos da água.
- EI03EO03 – Demonstrar atitudes de cuidado com o meio ambiente.
Intencionalidade Pedagógica:
Promover a conscientização ambiental desde a infância, estimulando a curiosidade, a experimentação e atitudes responsáveis em relação ao uso da água.
💙 Cuidar da água é cuidar da vida!
💧✨
Era uma vez uma gotinha chamada Pingo. Ela morava em uma nuvem fofinha lá no alto do céu.
"Lá vou eu!" - gritou Pingo quando a chuva começou.
Plinc, ploc, plinc! (Peça para as crianças baterem os dedos na palma da mão).
Pingo caiu em uma folha, refrescou uma florzinha murcha e ajudou um passarinho a beber água. Ela descobriu que sua missão era cuidar da vida.
Quando o sol apareceu bem forte, Pingo sentiu-se leve e subiu novamente para o céu, virando um vaporzinho invisível, pronta para começar tudo de novo!
2. Arte Sensorial: Pintura Gelada
Uma atividade que une tato e visão para entender a mudança de estado da água.
| O que usar |
O que acontece |
| Cubos de gelo coloridos com corante. |
A criança pinta o papel conforme o gelo derrete. |
| Palitos de picolé para segurar. |
Estimula a coordenação motora e percepção térmica. |
