- Coordenação motora fina
- Raciocínio lógico
- Concentração
- Percepção visual
- Socialização
- Competitividade
A seguir, quem respondeu as perguntas, irá retirar outra carta da caixinha e fará a pergunta para outro jogador e assim sucessivamente até que terminem as cartas.
Aprendendo Geometria de Forma Divertida Identificar e compreender os elementos dos sólidos geométricos: vértices, arestas e faces. SÓLIDO: __________________________ VÉRTICES: ________________________ ARESTAS: ________________________ FACES: __________________________🎲 JOGO GEOMÉTRICO
VÉRTICES • ARESTAS • FACES
🎯 OBJETIVO
📦 MATERIAIS
🧩 COMO JOGAR
🃏 CARTAS DO JOGO
📝 FICHA DE REGISTRO
terça-feira, 21 de abril de 2020
PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
📘 Planos de Aula para Educação Infantil: Exemplos, Modelos e Dicas Práticas
O plano de aula para educação infantil é uma ferramenta essencial para organizar o trabalho do professor, garantindo que cada atividade tenha um propósito pedagógico. Aqui você vai encontrar exemplos completos, dicas para montar o seu e ainda modelos em PDF para baixar gratuitamente. 🌟
🎯 O que é um Plano de Aula?
Um plano de aula organiza os objetivos, conteúdos, recursos e metodologias que serão trabalhados em sala. Na educação infantil, ele precisa ser flexível e lúdico, respeitando os interesses e o ritmo das crianças. Com ele, o professor garante uma rotina estruturada, sem perder a leveza do brincar.
📋 Estrutura Básica de um Plano de Aula
✅ Faixa etária
✅ Duração
✅ Objetivos
✅ Conteúdos
✅ Recursos (materiais utilizados)
✅ Metodologia (passo a passo da aula)
✅ Avaliação (como verificar se os objetivos foram alcançados)
📌 Exemplos de Planos de Aula Prontos
Plano de Aula 1 – Animais da Fazenda 🐄
Faixa etária: 4 a 5 anosDuração: 50 minutos
Objetivo: Reconhecer diferentes animais da fazenda, desenvolvendo linguagem oral e percepção auditiva.
Conteúdos: Animais, sons, cores e formas.
Recursos: Cartazes, figuras impressas, músicas e folhas para colorir.
Metodologia:
- Roda de conversa: apresentar imagens de animais e levantar conhecimentos prévios.
- Música: cantar “A galinha do vizinho” ou outra cantiga de fazenda.
- Atividade prática: fichas para colorir e imitar sons dos animais.
- Encerramento: cada criança escolhe seu animal favorito.
Plano de Aula 2 – As Cores 🎨
Faixa etária: 3 a 4 anosDuração: 40 minutos
Objetivo: Reconhecer e nomear cores básicas por meio de brincadeiras e músicas.
Conteúdos: Cores primárias e secundárias.
Recursos: Balões coloridos, cartazes, músicas infantis.
Metodologia:
- Apresentar balões de diferentes cores e conversar sobre seus nomes.
- Cantar uma música sobre cores (ex.: “Aquarela” em versão infantil).
- Brincadeira: separar objetos da sala conforme a cor.
- Atividade prática: pintura livre usando apenas três cores primárias.
Plano de Aula 3 – Números e Quantidades 🔢
Faixa etária: 4 a 6 anosDuração: 45 minutos
Objetivo: Estimular o reconhecimento dos números e a noção de quantidade.
Conteúdos: Números de 1 a 5 e contagem de objetos.
Recursos: Cartelas numeradas, brinquedos de encaixe, músicas de contagem.
Metodologia:
- Apresentar números grandes em cartazes.
- Cantar música de contagem (ex.: “Um elefante incomoda muita gente”).
- Atividade prática: distribuir brinquedos conforme o número mostrado.
- Jogo: formar grupos de acordo com o número sorteado.
Plano de Aula 4 – Preservando o Meio Ambiente 🌱
Faixa etária: 5 a 6 anosDuração: 60 minutos
Objetivo: Conscientizar as crianças sobre a importância de cuidar da natureza.
Conteúdos: Reciclagem, preservação e responsabilidade ambiental.
Recursos: Lixeiras coloridas, imagens, músicas infantis sobre natureza.
Metodologia:
- Conversa inicial sobre lixo e cuidado com a natureza.
- Mostrar lixeiras de reciclagem e explicar suas cores.
- Brincadeira: separar cartões com imagens de lixo nas lixeiras corretas.
- Atividade prática: pintura coletiva de uma árvore no papel pardo.
📚 Sugestão de Materiais
Sugestão de material para trabalhar tipos de animais e os sons de cada um:
✨ Conclusão
Ter um plano de aula bem estruturado torna a rotina pedagógica mais leve, garante aprendizado intencional e promove o desenvolvimento integral da criança. Use os exemplos apresentados aqui como inspiração, adapte-os para sua realidade e aproveite para enriquecer suas aulas com criatividade e ludicidade. 🎨📚
📥 Baixe Modelos de Plano de Aula em PDF
Preparamos um material exclusivo com diferentes planos de aula prontos para imprimir e aplicar em sala:
📘 Baixar Planos de Aula em PDF
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domingo, 12 de abril de 2020
HISTÓRIA LÚDICA MATERIAL DOURADO" e "ATIVIDADE DEZENA E UNIDADE"
ERA UMA VEZ UM REINO MUITO ORGANIZADO CHAMADO REINO DOS NÚMEROS.
LÁ, MORAVAM MUITOS CUBINHOS PEQUENINOS E DOURADOS. ELES ADORAVAM BRINCAR, MAS QUANDO FICAVAM MUITOS JUNTOS, A CONFUSÃO ERA GRANDE! ERA DIFÍCIL CONTAR TANTOS CUBINHOS ESPALHADOS!
UM DIA, UMA FADA SÁBIA APARECEU COM UMA SOLUÇÃO MÁGICA. ELA DISSE:
— "CUBINHOS, VOCÊS PRECISAM SE UNIR! SEMPRE QUE DEZ DE
VOCÊS ESTIVEREM JUNTOS, DEVEM SE ABRAÇAR BEM FORTE!"
OS CUBINHOS OBEDECERAM. DEZ CUBINHOS SE JUNTARAM E, PIMBA! A MÁGICA ACONTECEU! ELES NÃO ERAM MAIS DEZ CUBINHOS SOLTOS. AGORA ELES ERAM UMA SÓ PEÇA: UMA BARRA MÁGICA!
A FADA EXPLICOU: "A BARRA VALE MAIS DO QUE OS CUBINHOS SOLTOS. ELA VALE UMA DEZENA, PORQUE É FEITA DE DEZ CUBINHOS GRUDADINHOS!"
A PARTIR DAQUELE DIA, O REINO FICOU MUITO MAIS FÁCIL DE ORGANIZAR. PARA CONTAR ATÉ DEZ, ELES USAVAM UMA BARRA. PARA CONTAR MAIS, ELES USAVAM BARRAS E ALGUNS CUBINHOS QUE FICAVAM DE FORA DO ABRAÇO.
E ASSIM, TODOS NO REINO APRENDERAM QUE O SEGREDO É TRABALHAR JUNTOS E QUE DEZ CUBINHOS SEMPRE FORMAM UMA BARRA!
FIM
📝 HORA DO DESAFIO: O QUE VOCÊ APRENDEU?
1. QUAL É O NOME DO REINO ONDE VIVIAM OS CUBINHOS?
2. O QUE ACONTECE QUANDO 10 CUBINHOS SE ABRAÇAM BEM FORTE?
( ) ELES VIRAM UMA PLACA GRANDE.
( ) ELES VIRAM UMA BARRA MÁGICA.
( ) ELES CONTINUAM SENDO CUBINHOS SOLTOS.
3. UMA BARRA MÁGICA REPRESENTA:
4. DESENHE ABAIXO COMO VOCÊ IMAGINA A FADA SÁBIA DO REINO:
PLANO DE AULA: BAIRROS E CIDADE
Plano de Aula: Explorando Meu Bairro e Minha Cidade
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
1. Objetivos de Aprendizagem
- IDENTIFICAR A DIFERENÇA ENTRE BAIRRO E CIDADE.
- RECONHECER OS PONTOS DE REFERÊNCIA PRÓXIMOS À ESCOLA.
- DESENVOLVER A PERCEPÇÃO ESPACIAL E A MEMÓRIA VISUAL.
2. Desenvolvimento Lúdico
PERGUNTE ÀS CRIANÇAS: "O QUE VOCÊS VEEM NO CAMINHO DE CASA PARA A ESCOLA?". ANOTE AS RESPOSTAS NO QUADRO EM CAIXA ALTA.
MONTE UMA TRILHA NO CHÃO COM FITA E ESTAÇÕES (PADARIA, PRAÇA, MERCADO). EM CADA PARADA, UMA ATIVIDADE SENSORIAL DIFERENTE.
ATIVIDADE DE GRAFOMOTRICIDADE: COBRIR O CAMINHO TRACEJADO DA CASA ATÉ A ESCOLA E ESCREVER O NOME DA CIDADE.
3. Recursos Necessários
| MATERIAL | UTILIDADE |
|---|---|
| PAPEL PARDO | PARA O MAPA COLETIVO |
| FITA CREPE | PARA A TRILHA NO CHÃO |
| SUCATA | CONSTRUÇÃO DE MAQUETES |
sexta-feira, 10 de abril de 2020
ATIVIDADES COM PALITOS DE SORVETE
ATIVIDADES COM PALITOS DE SORVETE
Depois que as crianças se familiarizarem com os palitos, elas irão inventar outras formas.
terça-feira, 7 de abril de 2020
JOGOS COOPERATIVOS
JOGOS COOPERATIVOS
Conceitos trabalhados
Movimentos corporais
Coletividade
Coordenação motora
Afetividade
Socialização
Jogo do bambolê
Atividade 1
Todos em círculo e de mão dadas, sem soltar as mãos, cada um terá que passar com o corpo todo por dentro do bambolê, um de cada vez até que todos participem. Podendo fazer a volta contrária por umas duas ou três vezes.
Atividade 2 (bambolê)
Transporte coletivo com o bambolê
Material: bambolê
A turma será dividida em dois grupos e cada grupo com um bambolê.
Um dos componentes de cada grupo terá
que transportar os colegas do seu grupo para o outro lado definido pelo
professor, de dois em dois mais o motorista do transporte. Ou seja com três
pessoas dentro do bambolê terão que caminhar para o outro lado, até que todos
sejam transportados. Vence o motorista que terminar o transporte de todos os
colegas antes.
Conceitos trabalhados
Desenvolvimento da coordenação motora,
noções de espaço como direita, esquerda e coletividade.
Jogo: com lençol e uma bola
Atividade 1
Futebol de lençol
Atividade 2 (lençol)
Material
Lençol
Como brincar
Você vai também
Só falta comprar a
Passagem do velho trem
Passagem do velho trem
Parou!
Todos: Parou!
Mãozinha pra frente
E tchu tchu tchá
E tchu tchu tchá
E tchu tchu tchá
Tchá tchá
Dedinho pra cima
Pezinho pra dentro
Joelhinho dobrado
Cabecinha para o lado
Bundinha pra trás
Atividade 3 (lençol)
Não deixe a bola cair
Material:
lençol e bola
Como brincar
Todos os alunos seguram em volta do lençol e juntos começam a movimentar
o lençol, mas sem deixar a bola cair.
Conceitos trabalhados
Coordenação motora,
movimento corporal, coletividade,
Raciocínio lógico e cognitivo.
Passar por dentro do túnel
Todos em duplas, formando uma fila. A
última dupla inicia passando por baixo do túnel até o início da fila e assim
sucessivamente até que todos participem e sem desmanchar o túnel.
Atividade 2 (túnel)
Roubar um par
Como brincar
Formando uma fila dupla e mantendo um
túnel, um vai ficar sem par. Quem estiver sem par terá que roubar um
par para si. Não vale violência, apenas deve passar por baixo do túnel e tocar
na mão da pessoa que quiser roubar e junto com o par roubado vai até o final do
túnel para formar um novo par com a pessoa que escolheu. Quem ficar sozinho,
fará o mesmo e assim sucessivamente até que todos participem.
Conceitos trabalhados
Movimentos corporais, coordenação
motora, coletividade e afetividade.
Peteca com material reciclável
Material:
Jornal ou revistas velhas, tecido TNT e
sacolas. Cada aluno poderá confeccionar a sua peteca.
Atividade 1 (peteca)
Como brincar
A turma será dividida em duplas, um aluno bate a peteca para o colega e ele terá que devolver batendo com a mão sem derrubar no chão.
Atividade 2 (peteca)
Como brincar
Todos caminhando juntos, cada um com a
sua peteca na cabeça, terão que caminhar para a frente, para trás e para
os lados, direita e esquerda, seguindo a orientação do professor, sem derrubar
a peteca. A seguir todos caminham com a peteca no ombro.
Depois com a peteca em cima do pé
caminhando de dois em dois até a linha de chegada e poderá ser
acrescentado mais movimentos e obstáculos.
Atividade 3 (peteca)
Jogar peteca com bacia
Material:
Duas bacias e uma peteca
Como brincar
Em dupla
Cada um terá que jogar a peteca com a
bacia para o colega e ele irá tentar pegar com a outra bacia e assim se procede
a brincadeira.
Quem sou eu
Material:
Uma venda para os olhos
Todos em círculo e um ficará no meio com os olhos vendados. Este escolherá um dos colegas da roda e irá apalpar o rosto, as mãos, o cabelo e os braços tentando adivinhar quem é o colega e depois vai trocando até que todos participem.
JOGO DE CARTAS
Para trabalhar os tipos de brincadeiras
Como brincar
Colocar todas as cartinhas em uma caixinha.
Com os alunos sentados em círculo.
Um de cada vez vai tirando uma cartinha e
realizando a leitura sobre a brincadeira.
A seguir, a criança irá contar para os colegas
como funciona essa brincadeira.
Se ela não souber, o professor vai realizar uma
rápida pesquisa no celular e explicar para a turma como brincar. Se houver alguém
entre os colegas que conheça a brincadeira pode levantar a mão e compartilhar.
No final, os alunos poderão escolher uma das brincadeiras
para brincar no pátio da escola.
segunda-feira, 6 de abril de 2020
Plano de Aula – Verbos e Substantivos
Plano de Aula – Verbos e Substantivos
I. Identificação
Turma: 4º Ano do Ensino Fundamental
Duração: 1 aula (50 minutos)
Professor(a): ______________________________________
II. Tema
Verbos e Substantivos
III. Justificativa
O estudo das classes gramaticais é fundamental para o desenvolvimento da competência linguística dos alunos. Trabalhar verbos e substantivos de forma dinâmica e contextualizada favorece a compreensão da estrutura da língua, amplia o vocabulário e contribui para a produção textual com clareza e coerência.
IV. Objetivos
Objetivo Geral:
Compreender o conceito de verbos e substantivos de maneira dinâmica e contextualizada, utilizando diferentes recursos pedagógicos para desenvolver a linguagem oral e escrita.
Objetivos Específicos:
- Identificar verbos e substantivos em frases e textos.
- Diferenciar ações (verbos) de nomes (substantivos).
- Produzir frases utilizando corretamente essas classes gramaticais.
- Desenvolver a leitura, interpretação e expressão oral.
V. Metodologia
A aula iniciará com uma explicação dialogada sobre substantivos (palavras que nomeiam pessoas, lugares, objetos, sentimentos) e verbos (palavras que indicam ação, estado ou fenômenos da natureza).
Em seguida, será apresentado um pequeno texto ou música para leitura coletiva. Os alunos deverão identificar e destacar verbos e substantivos presentes no texto.
Após a atividade coletiva, os alunos realizarão uma atividade escrita, classificando palavras e produzindo frases com os conteúdos estudados.
VI. Recursos
- Quadro e pincel
- Texto ou música impressa
- Atividade xerocada
VII. Avaliação
A avaliação será contínua, considerando a participação, o envolvimento nas discussões, a identificação correta das classes gramaticais e a produção escrita realizada.
VIII. Habilidades da BNCC – Língua Portuguesa
Este plano está alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplando as seguintes habilidades do 4º ano:
- EF04LP01 – Ler e compreender textos de diferentes gêneros, identificando informações explícitas e implícitas.
- EF04LP05 – Identificar a função das palavras nas frases, reconhecendo o papel de substantivos e verbos na construção de sentido.
- EF04LP06 – Empregar adequadamente substantivos e verbos na produção de frases e pequenos textos.
- EF04LP08 – Revisar textos produzidos, observando o uso correto das classes gramaticais estudadas.
Dessa forma, a proposta contribui para o desenvolvimento da leitura, escrita, análise linguística e produção textual, conforme orientações da BNCC.
