Deixo aqui apenas como sugestão para planos de aulas. Talvez você esteja realizando a sua graduação em EAD e não faz ideia de como montar um plano de aula, este é um exemplo de muitos outros planos que existem.
1.
IDENTIFICAÇÃO
II. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA
2.1.
Tema: Família
Tempo: 5 Dias
Turma: 3º Ano
2.2.
CONTEÚDOS
Arte:
Ciências:
Geografia:
História:
Língua Portuguesa:
Matemática:
Recreação:
2.3.
Objetivos:
Objetivo
geral:
Trabalhar a diversidade familiar e
suas culturas.
Demonstrar o estilo de vida de quem
mora no campo e a importância do trabalho rural para a sobrevivência de quem
mora na área urbana, como: alimentos que são produzidos pelos trabalhadores
rurais e transportados para as indústrias e depois chegam até à mesa dos
consumidores.
Desenvolver o conhecimento sobre os
meios de transportes utilizados na zona rural e urbana associando o passado com
o presente, evidenciando as transformações de melhorias com o passar dos
tempos.
Objetivos
específicos:
Instigar o desenvolvimento da coordenação
motora, raciocínio lógico, matemática, noções espaciais, coletividade e outros.
Conscientizar sobre a
importância do cuidado com o meio ambiente e a valorização de tudo que se produz
na zona rural que favorecem a vida das pessoas que moram na cidade.
Proporcionar a compreensão sobre os tipos de
transportes utilizados para locomoção tanto da cidade quanto no campo, comparando
o passado à evolução atual.
Conhecer os tipos de moradias da
cidade, formação de Bairros urbanos, rurais e cidade.
2.4.
METODOLOGIA
A partir de diálogos, vídeos,
histórias, músicas e outras atividades envolvendo a arte, linguagem oral, escrita
e movimentos corporal, será trabalhados questões de conceitos familiares, culturas, tipos de moradias, formação de cidade, bairros, meio ambiente,
alimentação e outros.
DESENVOLVIMENTO
PRIMEIRO
ENCONTRO
Data:
O Professor, iniciará com um diálogo
sobre família e o seu significado. Exemplo: Minha família tem muitos defeitos,
mas ela não é a minha exclusividade, todas as famílias tem defeitos e qualidades. Mas, o que
é família para você? Cada aluno, fará um comentários sobre a pergunta.
A seguir, os alunos poderão assistir um
vídeo que proporcionará uma boa reflexão sobre família. (O professor poderá pesquisar o vídeo na internet)
Após, os alunos farão comentários
sobre o que entenderam do vídeo e associarão ao conceito “família”.
Os alunos irão organizar um trabalho
sobre sua família, podendo ser escrito ou em forma de desenho, demonstrando a
rotina de sua casa durante a semana inteira.
Posteriormente, os alunos apresentarão
seus trabalhos para os colegas da turma.
Sucessivamente, o professor fará
anotações de palavras que foram surgindo durante as apresentações da turma.
Essas palavras serão transformadas em atividade para separar em sílabas.
O professor, vai auxiliando os
alunos em quanto copiam as palavras em
seus cadernos e a seguir separando as em sílabas.
Subsequentemente, o professor
organizará grupos de 3 ou 4 para uma dinâmica.
Jogo: Dado
formando sílabas
Material
Dois dados com as sílabas
Fichas para formar as palavras
Folha de papel
Lápis
Como
jogar
Em grupo de 3 ou 4.
Cada jogador receberá uma folha de
papel e um lápis para copiar as sílabas.
Após cada um na sua vez, lançará o
dado para saber a sílaba inicial para formar a palavra.
Depois terá que tentar formar outra
palavra com as mesmas sílabas, apenas invertendo.
Cada palavra formada com as mesmas
sílabas vale um ponto.
Vencendo quem estiver com mais pontos.
Exemplo:
Cava – vaca
Cama – maca
Boca – cabo
Lobo – bolo
Topa – tapa
Ramo – mora
Capa – paca
Cedo – doce
Vale – leva
Dona – nado
Lago – gola
Gole – lego
O professor, dialogará com os alunos
sobre o que é cultura e a diversidade cultural existente no Brasil.
A seguir, os alunos serão convocados à
assistirem um vídeo com a música: “Ser diferente é normal” de Jair Oliveira. (pesquisar na internet)
Letra
música: Jair Oliveira
Tão
legal, oh minha gente
Perceber que é mais feliz quem compreende
Que amizade não vê cor
Nem continente
E o normal está nas coisas diferentes
Amigo
tem de toda cor, de toda raça
Toda crença, toda graça
Amigo é de qualquer lugar
Tem gente alta, baixa, gorda, magra
Mas
o que me agrada é
Que um amigo a gente acolhe sem pensar
Pode ser igualzinho a gente
Ou muito diferente
Todos
tem o que aprender e o que ensinar
Seja careca ou cabeludo
Ou mesmo de outro mundo
Todo mundo tem direito de viver e sonhar
Você
não é igual a mim
Eu não sou igual a você
Mas nada disso importa
Pois a gente se gosta
E é sempre assim que deve ser
Você
não é igual a mim
Eu não sou igual a você
Mas
nada disso importa
Pois a gente se gosta
E é sempre assim que deve ser
Posteriormente, os alunos farão uma
reflexão sobre os costumes de alguma culturas presentes no Brasil.
Exemplo: africana, japonesa, indígena e
outras. Evidenciando os tipos de vestimentas e alimentos representados hoje na
cozinha brasileira.
O professor, explicitará ainda sobre
alguma religiões que fazem parte da diversidade cultural brasileira como: candomblé, católica, protestante...
Após, será exposto sobre, a importância
do respeito às crenças religiosas de cada um.
Para finalizar a aula o professor pedirá
para os alunos criarem uma lista de alimentos que eles mais gostam de comer e
depois, o professor vai colocar na lousa alguns desses alimentos e juntos terão
que falar de qual das culturas faz parte cada um desses alimento.
Depois, o professor irá contar a
história:
O CASO DO BOLINHO
ERA
UMA VEZ UM VÔ
E UMA VÓ.
UM
DIA O VÔ ACORDOU (hh...) E DISSE:
_ VÁ, MINHA VELHA
FAÇA UM BOLINHO GOSTOSO
PRA GENTE COMER.
A
VÓ PEGOU
DOIS PUNHADOS DE FARINHA,
E RECHEOU
MASSA COM CREME DE LEITE,
E
FORMOU
UM BOLINHO REDONDINHO
E PÔS NO FOGO
PRA ASSAR.
O
BOLINHO FICOU DOURADO E CHEIROSO,
A
VÓ O COLOCOU lá NÃO JANELA PRA ESFRIAR
FFF... (assopra).
NO COMEÇO O BOLINHO FICOU LÁ,
BEM QUIETO, BEM QUIETO,
MAS LOGO CANSOU DE ESTAR PARADO
E COMEÇOU A ROLAR.
ROLOU
DA JANELA PRA CADEIRA,
DA CADEIRA PRO SOALHO,
DO SOALHO PRA PORTA,
E PELA PORTA foi rolando ATÉ chegar no QUINTAL.
E
DO QUINTAL foi rolando até A PORTEIRA
E depois da DA PORTEIRA...
LÁ
SE FOI O BOLINHO, PELA ESTRADA AFORA,(
ROLANDO ROLANDO (2x)
ATÉ
QUE numa curva ELE ENCONTROU...
o QUE?
UMA LEEEBRE...
_
BOLINHO, BOLINHO, EU VOU PAPAR VOCÊ...
_
NÃO ME PAPE NÃO, Pape não dona lebre
DEIXE EU CANTAR MINHA CANÇÃO
EU
SOU
UM BOLINHO,
REDONDO
E FOFINHO!
O
VÔ NÃO ME PEGOU,
A VÓ NÃO ME PEGOU,
E NEM VOCÊ VAI ME PEGAR!
UIM
UIM
LÁ
SE FOI O BOLINHO, PELA ESTRADA AFORA,
(ROLANDO ROLANDO 2x)
ATÉ
QUE numa curva ELE ENCONTROU...
o QUE?
Um LOOOBO...
_
BOLINHO, BOLINHO, EU VOU PAPAR VOCÊ...
NÃO
ME PAPE NÃO, pape não SEU LOBO
DEIXE EU CANTAR
Minha CANÇÃO :
"EU
SOU UM BOLINHO,
REDONDO E FOFINHO,
O
VÔ NÃO ME PEGOU,
A VÓ NÃO ME PEGOU,
e Nem você VAI ME PEGAR!
UIM
UIM
E LÁ SE FOI O BOLINHO, PELA ESTRADA AFORA,
(ROLANDO ROLANDO) (2x)
ATÉ
QUE NUMA CURVA ELE ENCONTROU...
O QUE?
UMA RAPOOOOSA!
MUITO
ESPERTA...
COM VOZ DE BOAZINHA
PERGUNTOU:
_
BOLINHO, BOLINHO, AONDE VOCÊ VAI ROLANDO?
ROLANDO ROLANDO?
_
EU VOU PELA ESTRADA AFORA, PASSEANDO E CANTANDO
A MINHA CANÇÃO
-
AH, BOLINHO, CANTA PRA MIM
CANTE A SUA CANÇÃO
EU
SOU UM BOLINHO,
REDONDO E FOFINHO,
DE
CREME RECHEADO,
NO FORNO FUI ASSADO
ROLANDO
E CANTANDO
CHEGUEI ATÉ AQUI!
QUE BELA CANÇÃO, MEU QUERIDO!
PENA QUE EU SOU DURA DE OUVIDO,
NÃO ESCUTO MUITO BEM.
LINDO
BOLINHO,
PULA AQUI NO MEU FOCINHO,
FICA MAIS PERTINHO!
PRA EU TE OUVIR, VEM VEM
E
O BOBOCA DO BOLINHO
PULOU NO FOCINHO
E NHAMMM!,
A
RAPOSA PAPOU O BOLINHO
INTEIRINHO,
SEM MASTIGAR!
A
RAPOSA PAPOU O BOLINHO
INTEIRINHO,
SEM MASTIGAR!
CADE
O BOLINHO?
SUMIU!
AONDE FOI?
A RAPOSA ENGOLIU! LIU LIU!
CADE
O BOLINHO?
SUMIU! MIU MIU.
AONDE FOI?
A RAPOSA ENGOLIU! LIU LIU.
A seguir, o professor irá passar na lousa para os alunos copiarem em seus cadernos uma receita de bolo de chocolate. Trabalhando quantidades e tipos de
ingredientes utilizados.
Receita
(bolo de chocolate)
2 ovos
2 xícaras de farinha de trigo
1 xícara de açúcar
1 xícara de chocolate em pó
1 colher de fermento
1 xícara de óleo de soja
1 xícara de leite quente
Como
fazer
Misturar em uma tigela todos os
ingredientes secos. Depois bater no liquidificador: os ovos, o óleo, após bater bem colocar o leite quente e bater mais um pouco. A seguir colocar tudo
na mistura dos ingredientes secos. E colocar em uma forma untada com óleo ou
margarina e por para assar, por um tempo de 30 minutos.
Cobertura
Em uma panela colocar 2 colheres de margarina,
1 xícara de leite, 3 colheres de açúcar e 3 de chocolate em pó. Depois levar ao
fogo baixo até ficar cremoso e colocar em cima do bolo.
SEGUNDO
ENCONTRO
Data:
O professor, fará um resumo sobre a
aula anterior, questionando os alunos sobre os tipos de moradias existente no Brasil.
Logo após, mostrará fotos de moradias
diferentes ou poderá passar um vídeo para os alunos compreenderem como são construídas, tipos de
telhados, madeira, alvenaria, entre outros.
A seguir, o professor, abrangerá ainda
mais, falando sobre, Bairros, formação de cidade e meio ambiente.
O que é Bairro, porque os bairros e as ruas precisam ter nomes e as casas precisam de números? O professor, evidenciará a importância do endereço para conseguirmos
nos localizar dentro da cidade.
O professor mostrará um mapa da
cidade, evidenciando os bairros e ruas, localizando o bairro dos alunos.
Depois, o professor, ampliará ainda
mais falando sobre os cuidados que devemos ter para manter o meio ambiente
limpo e sem poluição e isso podemos começar pelo nosso Bairro. Não jogar lixo nas ruas, nos rios, nas calçadas. Expondo
o tempo que cada tipo de lixo leva para se decompor no solo enquanto isso fica
contaminando e prejudicando a saúde do ser humano e dos animais. Exemplo: um
chiclete pode contaminar o meio ambiente por uns 5 anos...
Os alunos terão um momento dinâmico
com o jogo de tabuleiro.
Jogo de tabuleiro: tipos de moradias, bairros, e meio ambiente.
Material
1 tabuleiro confeccionado com caixa de pizza (o tabuleiro poderá ser outro, use sua criatividade)
1 dado
Cartinhas para o jogo
Tampinhas recicláveis, para representar as peças do jogo
Como jogar:
Em dupla ou grupo de três
Os jogadores decidem quem irá começar o jogo.
Na sequência, o jogador lançará o dado para saber quantas casas deverá avançar no tabuleiro.
A seguir, um dos colegas do jogo irá retirar uma carta do monte que estará no centro da mesa e fará a pergunta para o jogador da vez.
O jogador, terá que responder.
Se acertar a pergunta, avança uma casa e passa a vez para o próximo jogador. Se errar, permanece no local e passa a vez.
Cada jogador, na sua vez terá que lançar o dado para saber quantas casas deverá avançar antes de responder a pergunta.
As cartas já utilizadas, deverão voltar para o centro da mesa sendo colocadas por baixo das demais.
TERCEIRO
ENCONTRO
Data:
O professor introduzirá com um breve
resumo sobre o que já foi trabalhado. Em seguida, fará indagações sobre: alguém
já morou em sítio, fazenda, chácara ou um Bairro rural?
Em seguida, explicará sobre o que é
bairro rural, industrial e comercial.
Depois, o professor evidencia exemplos de como é morar no campo?
Os alunos, assistirão um vídeo do
Chico Bento “Na roça é diferente” (o vídeo encontra-se na internet).
Depois farão uma reflexão sobre a vida
no campo, tipos de trabalhos e os alimentos que são produzidos e vendidos na
cidade e chegam até as nossas casas para nos alimentarmos.
Os alunos compreenderão que a vida no campo pode ser bem diversificada,
uns são mais ricos e outros podem levar uma vida mais simples como a família do
Chico Bento, mas isso se chama diversidade social. A vida simples também é
muito interessante, porque eles são felizes por tudo que eles tem naquele
lugar.
Após, o professor poderá mostrar um vídeo
de uma fazenda muito grande e depois um vídeo de moradores mais simples.
A seguir, o professor evidenciará aos
alunos a realidade de ambos, rural e urbano, afirmando que, sempre haverá
diferença de classes sociais, pobres ou ricos, pessoas negras, brancas, mas esse é nosso país Brasil.
Para este momento, os alunos realizarão
uma atividade individual, escrevendo ou desenhando o que mais lhe chamou a
atenção no meio rural e se algum dia poderá morar em um lugar parecido.
QUARTO
ENCONTRO
Data:
O professor dará inicio a aula com uma
pergunta aos alunos: como vocês vem para a escola? De carro? A pé? Ou de ônibus?
A seguir, o professor vai pontuando como
as pessoas se locomoviam à algumas décadas atrás: a pé, ou a cavalo e levaram
muito tempo para chegarem ao destino. Depois foram surgindo alguns automóveis.
A seguir assistirão um vídeo com a
evolução dos meios de transportes, (encontra-se na internet).
Os alunos irão realizar uma atividade
sobre os meios de transportes. Em grupos terão que desenhar em uma cartolina
pelo menos três tipos de meios de transporte e depois explicar para turma para
que serve, se é para transportar pessoas, alimentos, animais, entre outros.
Para descontrair, os alunos terão um
momento lúdico ao ar livre, movimentando o corpo.
Transporte
do bambolê.
Material:
bambolê
A turma será dividida em dois grupos e
cada grupo com um bambolê.
Um dos componentes de cada grupo terá
que transportar os colegas do seu grupo para o outro lado definido pelo
professor, de dois em dois mais o motorista do transporte. Ou seja com três
pessoas dentro do bambolê terão que caminhar para o outro lado, até que todos
sejam transportados. Vence o motorista que terminar o transporte de todos os
colegas antes.
Passando
por dentro do bambolê
Todos em círculo e de mão dadas,
sem soltar as mãos, cada um terá que passar com o corpo todo por dentro
do bambolê, um de cada vez até que todos participem. Podendo fazer a volta
contrária por umas duas ou três vezes.
QUINTO
ENCONTRO
Data:
Os alunos iniciarão a aula com alguns
comentários sobre a vida no campo, na cidade e o que precisamos para viver
melhor.
A seguir, o professor evidenciará
sobre a presença da disciplina de matemática no cotidiano de nossas vidas,
expondo que desde o momento em que acordamos até nos deitarmos para dormir à noite estamos utilizando
a matemática. Por exemplo: com quantos cobertores vou dormir? Um ou dois
travesseiros? Quantas fatias de pão vou comer no café da manhã? E no campo,
quantos ovos as galinhas botaram hoje? Quantas bananas tem em um cacho? Quantos
litros de leite podemos tirar de uma vaca?
Os alunos serão desafiados a construir
um texto envolvendo matemática. O professor estará orientando e auxiliando sobre parágrafos, virgulas e pontuação. Para
quem não conseguir poderá utilizar o alfabeto móvel ou desenhar.
Logo após, terão um momento com jogos
de matemática.
Jogo
dos três dados (adição e subtração)
Material
Três dados
Procedimentos
Separar os alunos em grupos de três ou
quatro;
Distribuir três dados para cada grupo.
Tampinhas pet e palitos de picolé para
auxilia-los nos cálculos (se necessário).
Como
jogar:
Os jogadores jogam o dado para saber
quem irá iniciar.
O primeiro jogador de cada grupo joga
os três dados e escolhe dois para fazer a soma dos números mostrados nos dados.
Do resultado dessa soma, ele deve subtrair o número apontado pelo terceiro
dado.
Esse resultado indicará a pontuação do
jogador.
Se errar o colega poderá ajudar, porém
ninguém pontua.
O vencedor será quem fizer mais
pontos.
Exemplo:
4 + 1 = 5
5 – 4 = 1
Material
1 tabuleiro de 4x4;
22 fichas com número 1;
16 fichas com número
2;
12 fichas com número 3;
7 fichas com número 4;
4 fichas com número 5;
2 fichas com número 6;
2 fichas com número 7;
1 ficha-curinga.
Tampinhas pet ou palitos de sorvete
Como
jogar:
A turma será dividida em duplas.
Jogam o dado para saber quem irá
começar
O objetivo do jogo é totalizar 10
pontos, usando quatro fichas numa mesma direção (horizontal, vertical ou
diagonal).
Depois de embaralhar as fichas, um dos
participantes distribui três fichas para cada jogador. As fichas restantes
devem ser colocadas sobre a mesa viradas para baixo.
O primeiro jogador na sua vez, escolhe
uma ficha das que recebeu e coloca-a em um dos lugares do tabuleiro; em
seguida, pega outra ficha no monte (deve ter sempre três fichas na mão).
Os outros jogadores procedem da mesma
forma.
Quando um jogador completar uma linha
com quatro fichas que totalizem 10. deverá pegar para si as fichas.
A ficha-curinga pode ser usada para
representar qualquer valor.
O vencedor será aquele que, no final
do jogo, estiver com maior quantidade de fichas.
A seguir, os alunos realizarão
uma atividade avaliativa, com auxilio do professor. Terão que formular três situações problemas, utilizando objetos
que foram citados durante as aulas. Por exemplo: os meios de transporte, os
alimentos, tipos de moradias, entre outros.
Exemplo: Comprei uma galinha e ganhei mais
três, com quantas fiquei?
Para este momento, os alunos terão uma confraternização com um delicioso bolo de chocolate
preparado pelo professor, utilizando a receita trabalhada durante a semana.
2.5.
RECURSOS DIDÁTICOS
Caderno, lápis, lápis de cor,
borracha, caixa de pizza para o tabuleiro, tampinhas pet para representar as peças do jogo.
Dado matemático, jogos de cartas, tabuleiros. Bambolê, mapa da cidade.
2.6.
AVALIAÇÃO
Para a avaliação, será considerado a
interação e desempenho do alunos durante a atividade.
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